ágora o nunca

                                                                                                                    (...) Una mano escribe sobre la gramosa hoja de un cuaderno: No hay renglones que controlen o encuadren  El flujo del pensamiento, Que se dispersa o se dispone sobre el espacio, Buscando la forma, las articulaciones de su cuerpo, Las pulsaciones de la métrica, la música Del otro lado de la sintaxis. Del cielo sombrío de la noche desciende, Resuelto, el recuerdo pétreo de los padres, El imaginado momento en que nos fue dada la vida. Sobre los surcos rugosos de la cara, las líneas Sinuosas del tiempo abren el rostro a la lectura: El poema indaga sobre las mil formas y los mil pliegues Del espíritu. Paralelo, el cuerpo Se dobla sobre la hoja en la que va escribiendo, Con prudencia y discreción, los trazos del metro. Y, en consecuencia, emerge del fondo oceánico una palabra borrosa, Dibujada en las líneas erráticas de una mano infantil Que está aprendiendo a tomar el lápiz

  Por Santiago Cardozo   La discusión dada por los docentes y los estudiantes contra la “transformación educativa” ha desplegado diversos argumentos, los más sonados de los cuales han sido, para el caso de los primeros, el relativo a  las condiciones laborales (la pérdida de puestos de trabajo como efecto de las reducciones horarias y de otras maniobras burocráticas hechas por los “padres” del “nene transformado/reformado”) y el pedagógico (en Enseñanza Media, sustitución de los contenidos por las competencias, aunque esta sustitución se vista de amigable complementariedad, obligación de optar entre las artes y las ciencias en lugar de que, como hasta ahora, ambas estén obligatoriamente disponibles para todos, cambio de asignaturas por talleres; en Formación En Educación, mallas curriculares que se van elaborando a los pechazos, con un trayecto tan indefinido como sospechoso: “Lenguajes diversos”, problemas laborales relacionados con los recortes horarios en las asignaturas y con